『ということは？』が言える子が賢くなる。思考力を鍛える算数の考え方
算数オリンピック解説 2025 キッズBEE ファイナル大問2
「ということは？」と言える子は、考える力を持った子。
算数の条件整理問題を通して、子どもの思考力を育てる授業のコツや、“全部教えない”指導法の大切さを紹介します。
はじめに
算数の文章題を前にして「わからない」と言ってしまう子は多いもの。
でも実は、それが“考えるスタートライン”です。
今回は、条件整理の問題を題材に、子どもが自分で「ということは？」と考えられるようになるまでのプロセスを紹介します。
「意味がわからない」は、考えるチャンス
難しい問題を前にしたとき、「先生、意味がわかりません」と言う子がいます。
でも、それは悪いことではありません。それは「考えようとしている」サイン。
まずはカードを並べて、実際に試してみましょう。
たとえば今日の問題
このように、表と裏がでてきても、実際にカードを裏返しできないですよね。
でも、裏返しを○で表すなど、見える化するだけでぐっと理解が深まります。
「ということは？」の一言が思考を深める
授業中、僕がよく使う言葉があります。
それが――「ということは？」です。
この一言で、子どもの思考は一段深くなります。
頭の中でつながっていなかった点と点が、線でつながり始めるんです。
そして大事なのは、「間」をとること。
すぐに答えを言わず、子どもが自分で考える時間をあげる。
それが思考力を伸ばす最大のコツです。
「全部教えない勇気」も先生の力
「全部教えてあげることが親切」と思われがちですが、本当に大切なのは“余白を残すこと”。
子どもが自分で考える時間を持てるように、あえてスピードを変えることもあります。
理解の速い子には“速さで魅せる”ことで刺激を、じっくり考える子には“間を与える”ことで成長を促す。
同じペースで教えることが優しさではないんです。
「つまり」「結局」と言える子が伸びる理由
算数のセンスがある子は、「つまりこういうことだよね」「結局、こうすればいい」と自分の言葉でまとめるのがうまい。
これは単なる知識ではなく、“考えた結果を言語化する力”です。
マスラボでは、問題をただ解くのではなく、「ということは？」を口ぐせにしながら考えを整理する習慣を育てています。
先ほどの問題の解説です。
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おわりに：「考える習慣」は一日にしてならず
子どもが「ということは？」と言えるようになるには、日々の授業や対話の中で“考える間”を意識的につくることが大切です。
教えるよりも、考えさせる。
それが、マスラボが目指す「自学自習ができる子ども」を育てる教育です。
📚マスラボでは日々、「考える力」を育てる授業をしています。
授業の様子や勉強法はホームページ・インスタでも発信中です。
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長女：国公立医大生 次女：大学受験生
個人インスタは犬と猫と食べ物多め